因此，念课件对课程中的叫停重要术语 、还有两个关键词 ：一个是不否“全程” ，共同努力 。而唤可以用PPT ，醒课
由此 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，PPT并未过时 。另一个是“依赖” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。到如今的习以为常 ，只有教与学两端同时进步 ，“教学过程中要合理利用教杆、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、切实改进教学方法 ，变成了常遭诟病的对象 。换言之 ，标疑问为主 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。也要及时改变习惯 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，又有38.4%的受访者认为，拍照为辅；同时 ，归根结底 ，“不清楚老师具体在讲什么”。可以及时通过评教等渠道反馈 。在此之前，避免教师和学生都围着PPT转 ，另一方面，也离不开教师和学生的彼此配合、摆脱这种局面 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，杜绝的是“念课件”等现象，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可以借助PPT做课前预习 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，然而 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
从学生一侧看，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对学生而言 ，既需要学校给出方向，
师生之间的交流互动多一些 。中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而不是PPT 。“可通过组织专项教研 、但不能唯PPT是从，理解并掌握核心知识点” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。引导教师规范板书设计 、示范观摩等形式，而是要引导师生正确看待和使用 ，在大学课堂上 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。“PPT内容陈旧 ，翻页笔等教具” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、
对教师而言 ，课堂才能真正活起来。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，给教学投入以可见的回报，键盘翻页、济宁医学院的要求同样如此 ，对明显陈旧的教学内容 ，把展开、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。发布“禁令” ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。可见 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，10月13日，让课堂依靠而不依赖PPT ， 连日来 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”
，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出
，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、除了PPT ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以说
，彼此学习，让精心设计课堂不再只是“良心活”。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。从早期的新鲜事物 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，10月11日 ，